犯罪嫌疑人羅某。

悲劇就是把美好的東西撕碎給人看。11月12日，湖南省益陽市沅江三中高三某班學(xué)生羅某杰與班主任鮑某在學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。

羅某杰是尖子生，鮑某則是益陽市優(yōu)秀教師。

一起發(fā)生在尖子生與優(yōu)秀教師身上的悲劇

為什么要拔刀刺向班主任?羅某杰說，“覺得老師太嚴(yán)厲了。自己既為出校時(shí)間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動(dòng)，已經(jīng)完全控制不住自己了。”

所謂出校時(shí)間被擠占，根據(jù)媒體的還原，是因?yàn)樵诳荚嚱Y(jié)束之后，學(xué)生原本有幾個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，但班主任鮑某卻安排全班同學(xué)觀看一部16分鐘的勵(lì)志短片，并要求寫一篇500字的觀后感才能離開。

這個(gè)安排讓準(zhǔn)備到鎮(zhèn)上買東西的羅某杰很不滿，后因在走廊逗留被班主任叫到辦公室，憤怒引爆，悲劇發(fā)生。

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。

這不是第一起發(fā)生在高中的學(xué)生弒師案，但與此前的案件相比，這起弒師案有所不同：這是一起發(fā)生在尖子生與優(yōu)秀教師身上的悲劇。

羅某杰成績(jī)拔尖，經(jīng)常考班級(jí)第一名;鮑某是益陽市優(yōu)秀教師，平時(shí)像對(duì)兒子一樣對(duì)待羅某杰，但就是這樣一個(gè)被善待的尖子生，卻刺死了于他有恩的班主任。

這只是一起極端個(gè)案，現(xiàn)在很難將責(zé)任歸咎到學(xué)校管教不力上。況且，警方調(diào)查尚在進(jìn)行中，真相與事實(shí)如何，有待官方權(quán)威信息的進(jìn)一步披露。

高壓環(huán)境下若有專業(yè)心理輔導(dǎo)，悲劇能否避免？

但通過媒體的還原，我們可以得出一個(gè)基本的事實(shí)拼圖，而這或許能為悲劇的發(fā)生，提供一些解釋——

沅江三中是湖南省重點(diǎn)中學(xué)，實(shí)行封閉式管理，一月放兩天假，一周休息三小時(shí);羅某杰所在的班級(jí)是該校“清北班”，班級(jí)學(xué)生被寄予厚望;羅某杰成績(jī)優(yōu)異，但性格“有些孤僻，沉默寡言，沒什么朋友”，有老師評(píng)價(jià)他“孤傲”;該校自2013年以來就再?zèng)]有配過專職心理教師;沅江是湖南較為落后地區(qū)。

通過這些事實(shí)，我們可以判斷：沅江三中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得特別緊，尤其是羅某杰這樣的尖子生更被寄予考取重點(diǎn)大學(xué)的期待，壓力較大;而同時(shí)，該校又無法為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，在壓力排解與人格健全方面，有效的心理輔導(dǎo)機(jī)制不見蹤影。

對(duì)一個(gè)落后地區(qū)重點(diǎn)高中的封閉式管理，我們似乎很難去苛責(zé)什么，畢竟在應(yīng)試教育短期內(nèi)難以改變的情況下，高考，仍然是多數(shù)沅江三中孩子擺脫落后與貧窮的唯一渠道。學(xué)校最大化利用學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，值得同情與理解。

但現(xiàn)在想來，嚴(yán)抓課程學(xué)習(xí)固然重要，如果學(xué)校能配置專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師與課程，事情會(huì)不會(huì)變得不一樣?

根據(jù)相關(guān)教育法規(guī)，中學(xué)應(yīng)該配備專門的心理教師與心理課程。但在沅江中學(xué)這里，從2013年以后，就再也沒有過專職心理教師。諷刺的是，就在2012年12月，沅江三中還被評(píng)為“湖南省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位”。

湖南沅江第三中學(xué)。湖南沅江第三中學(xué)。

固然，我們不能將沒有專業(yè)的心理課程與羅某杰弒師直接劃等號(hào)，但毋庸置疑的事實(shí)是，在一個(gè)長期封閉式管理、每個(gè)學(xué)生一周只有三個(gè)小時(shí)自由支配時(shí)間的學(xué)校，學(xué)生若沒有一個(gè)壓力宣泄渠道，很容易引發(fā)引發(fā)心理問題。

羅某杰弒師是出于一時(shí)憤怒也好，還是由于長期壓力得不到排解，高壓封閉的環(huán)境難以塑造正常心態(tài)與健全人格，是不爭(zhēng)事實(shí)。

成績(jī)只代表智商與學(xué)習(xí)能力，優(yōu)等生心理也需關(guān)注

事實(shí)上，羅某杰這樣的優(yōu)等生，尤其需要格外的心理關(guān)照。優(yōu)等生弒殺班主任，看似不可思議，但也并非毫無緣由。

要看到，所謂優(yōu)等生，只是學(xué)習(xí)成績(jī)維度上的評(píng)價(jià)，成績(jī)好只代表智商高或?qū)W習(xí)能力強(qiáng)，與性格好壞優(yōu)劣沒有任何關(guān)系。

受害老師鮑方，曾被評(píng)為優(yōu)秀教師。

反而，很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)殚L期專注于學(xué)習(xí)，在社交上遠(yuǎn)不及那些成績(jī)稍差的學(xué)生。興趣發(fā)展單一，多面向人格難以形成，心理承受能力也會(huì)較弱，一旦發(fā)生某些自己不太擅長應(yīng)付的事件，很可能就亂了陣腳，情急之下，做出不理性的舉動(dòng)。

與這次沅江三中弒師案類似，今年濮陽一高宿舍殺人案，兇手李某同樣是尖子班的學(xué)生。

李某在寒假前的一次考試中考了500多分，而被害者盧某考了600多分，正是這種成績(jī)上的差距，讓李某感到絕望，嫉妒心之下，他將匕首刺進(jìn)了舍友的身體，制造悲劇的同時(shí)，也放棄了自己。

尖子生往往是學(xué)校升學(xué)的希望，學(xué)校將寶壓在他們身上，他們對(duì)自己也有更高的要求，但恰恰是，高壓的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，很容易塑造單一狹隘的性格，只有信念的灌輸，沒有專業(yè)的解壓閥，悲劇發(fā)生的概率很容易就變大了。

本質(zhì)上來說，優(yōu)等生弒師與跳樓，是他們?cè)诟邏褐碌牟煌憩F(xiàn)而已。

學(xué)習(xí)再緊張，應(yīng)試壓力再大，學(xué)校也不應(yīng)忘了對(duì)考生進(jìn)行專門的心理疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的有無，很可能就連接著一起弒師、誅同門的悲劇。而我們誰都不希望那個(gè)斷送前程的少年、躺在血泊中的教師，是我們最親近的人。

　　 原標(biāo)題：從跳樓到殺同門弒師:優(yōu)等生心理健康程度未必是優(yōu)